• • 

• • ROCZNY PROGRAM PRACY PRZEDSZKOLA

  • Roczny Plan Pracy
    Dydaktyczno - Wychowawczej
    Przedszkola nr 14 
    im. Marii Montessori w Tychach
    rok szkolny 2021/2022

    Plan zaopiniowany pozytywnie
    Uchwałą Rady Pedagogicznej nr  1/2021/2022 z dnia 30.08.2021r.

    1. Wspomaganie przez przedszkole wychowawczej roli rodziny

    Zadania do realizacji    
    1. Przeprowadzenie zebrania z rodzicami, otwierającego nowy rok szkolny. Zapoznanie m.in. z programami  wychowania przedszkolnego przyjętymi w przedszkolu, przekazanie broszury nt. podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zakreślenie obszarów współpracy przedszkola z rodzicami.
    Zapoznanie z założeniami rocznego planu pracy przedszkola i potrzebami w zakresie współpracy.      
    2. Poznanie opinii rodziców na temat przedszkola i potrzeb w zakresie współpracy oraz możliwości wsparcia przedszkola ze strony rodziców (ankieta)    
    3. Analiza bieżących problemów wychowawczych pojawiających się w poszczególnych grupach, przekazywanie informacji podczas spotkań z rodzicami, na posiedzeniach rady pedagogicznej, w celu ustalenia działań i profilaktyki. Zasięgnięcie opinii o funkcjonowaniu dziecka od nauczycieli prowadzących grupę do której uczęszczało wcześniej (jeśli to miało miejsce).    
    4. Udział w projekcie "Mały Miś w świecie wielkiej literatury" – moduł II    
    5. Organizacja konsultacji dla rodziców w formie zależnej od aktualnych wytycznych GIS
    (konsultacje z zachowaniem reżimu sanitarnego lub telefoniczne)    
    6. Opracowanie gazetek ściennych/cyfrowych dla rodziców dotyczących wychowania i wiodących kierunków pracy w przedszkolu/ tworzenie folderów z zakresu psychologii, pedagogiki, porad wspomagających rodziców w procesie wychowania i edukacji dzieci.    
    7. Włączenie rodziców w praktyczną realizację działań przedszkola    
    8. Kontynuowanie współpracy z rodzicami jako ekspertami w swoich dziedzinach. Zapraszanie rodziców na spotkania z przedszkolakami, organizowanie wycieczek do miejsc pracy rodziców (doradztwo zawodowe)    
    9. Organizowanie spotkań dla rodziców ze specjalistami: psychologiem, logopedą.
    Zachęcanie rodziców do korzystania ze wspomagania organizowanego przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną    
    10. Pomoc rodzicom w rozwiązywaniu zgłaszanych przez nich problemów wychowawczych i edukacyjnych.    
    11. Współdziałanie z rodzicami w zakresie ujednolicania oddziaływań przedszkola i środowiska rodzinnego w wychowaniu i edukacji dzieci przedszkolnych poprzez systematyczne informowanie o postępach i trudnościach dzieci.    
    12. Spotkanie integracyjne z rodzicami i dziećmi w plenerze, zgodnie z obowiązujacymi wytycznymi GIS. Wspólne organizowanie uroczystości i imprez zaplanowanych w "Kalendarzu świąt i uroczystości".    
    13. Udział w akcji: "Dzieci uczą rodziców" mającej na celu wsparcie procesu edukacji najmłodszych, a także zachęcenie ich do rozmowy z rodzicami na tematy będące przedmiotem zajęć opracowanych przez organizatorów    

    Spodziewane efekty:
    • budowanie właściwych relacji na płaszczyźnie przedszkole – dom
    • budowanie wzajemnego zaufania
    • kształtowanie pozytywnych postaw w stosunku do przedszkola
    • ujednolicenie oddziaływań wychowawczych
    • poznanie warunków domowych i sytuacji rodzinnej dziecka
    • podniesienie świadomości edukacyjnej rodziców
    • zwiększenie kompetencji wychowawczych rodziców
    • inicjowanie działalności społecznej na rzecz przedszkola
    • zadowolenie rodziców z pracy przedszkola
    • podniesienie efektywności pracy szkoły
    • lepsze poznanie dziecka i jego możliwości rozwojowych i edukacyjnych
    2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro.
    Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie

    Zadania do realizacji    
    Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro
    1. Stworzenie przez nauczyciela wraz z dziećmi kodeksu przedszkolaka, zawierającego zbiór zasad obowiązujących w przedszkolu. Umieszczenie kodeksu w widocznym miejscu na sali i poinformowanie rodziców o obowiązującym kodeksie w wybrany przez nauczyciela sposób (informacja na stronie internetowej/zdjęcie kodeksu/gazetka ścienna). Motywowanie dzieci do respektowania zasad i kształtowanie umiejętności samokontroli.    
    2. Opracowanie i uzgodnienie z rodzicami systemu motywacyjnego w grupie, wspierajacego motywację wewnętrzną dzieci    
    3. Stwarzanie przyjaznego klimatu w grupie, sprzyjającego okazywaniu troskliwości i zainteresowania koleżanką /kolegą z grupy np. organizacja urodzin dzieci w grupie, utrzymywanie kontaktu z nieobecnym chorym dzieckiem poprzez komunikator Skype/pisanie listów, zachęcanie dzieci do wysyłania pocztówek do przedszkola/grupy przedszkolnej z miejsc odwiedzanych przez przedszkolaki ze swoimi rodzinami podczas wakacji.    
    4. Obchody „Dnia Przedszkolaka” – podkreślanie wartości przedszkola w rozwoju i edukacji dzieci, czerpanie radości przez dzieci z bycia przedszkolakiem.    
    5. Wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych podczas: powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia.    
    6. Wykorzystywanie literatury w poszukiwaniu przez dzieci prawd moralnych, zrozumieniu świata, kontaktu z pięknem i potrzeby obcowania z nim. Ukazywanie na ich podstawie wartości przyjaźni/koleżeństwa, poszanowania pracy, stosunku do kłamstwa. Np. "O Grzesiu kłamczuchu i jego cioci" J. Tuwim, "Moi mili" Małgorzata Strzałkowska, "Prawda" Bożena Kozłowska, „Mama ma zmartwienie” Danuta Wawiłow    
    Dostarczanie dzieciom literackich wzorów postępowania ludzi dobrych, prawdomównych. Zachęcanie dzieci do poszukiwania takich osób w swoim najbliższym otoczeniu.    
    7. Udział w projekcie "Mały Miś w świecie wielkiej literatury" – moduł V    
    8. Obchody wybranych świąt z "Kalendarza świąt nietypowych" nawiązujących do wartości takich jak dobro/przyjaźń/szacunek np.
    Dzień przyjaciela
    Dzień postaci z bajek
    Dzień sąsiada
    Dzień dobrych uczynków
    Dzień osób starszych
    Dzień niezapominajki    

    9. Organizowanie wycieczek do: muzeum, kina, teatru.    

    Spodziewane efekty:
    • nabycie przez dzieci umiejętności odróżniania dobrego zachowania od złego
    • rozwijanie empatii dziecięcej – dziecko dostrzega i reaguje na krzywdę drugiego człowieka
    • nabycie przez dzieci umiejętności nazywania uczuć własnych i drugiego człowieka/podawania przykładów właściwego i niewłaściwego zachowania
    • nabycie przez dzieci umiejętności rozładowania emocji tj. złość  
    • uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych
    Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego

    Zadania    
    1. "Co to znaczy być szlachetnym?" - wytlumaczenie dzieciom postawy szlachetności na przykładach zaczerpniętych z życia dzieci.        
    2. Zaangażowanie przedszkola w akcje charytatywne o zasięgu lokalnym i ogólnopolskim np. "Góra grosza”, "Paczuszka dla maluszka"    
    3. Nawiązanie współpracy z instytucjami/fundacjami/stowarzyszeniami działającymi na rzecz lokalnej społeczności.    
    4. Spotkanie z Mikołajem – przedstawienie historii życia biskupa z Mirry jako ponadczasowego wzoru dobroczynności    
    5. Udział w akcji MEiN: "Razem na święta" zachęcającej dzieci do niesienia pomocy innym, budowanie wspólnot i więzi międzypokoleniowych oraz kształtowaniu poczucia odpowiedzialności za drugą osobę.    
    6. Zorganizowanie akcji na rzecz schroniska - niesienie pomocy potrzebującym zwierzętom, nauka właściwego zachowania wobec nich.    
    7. Dokarmianie ptaków zimą w przedszkolnym ogrodzie. Spotkanie z ornitologiem.    
    9. Zbiórka nakrętek i przekazanie na wybrany cel dobroczynny.    

    Spodziewane efekty:
    • Zapoznanie dzieci z ideą wolontariatu oraz jej propagowanie,
    • Uwrażliwienie na cierpienie, samotność i potrzeby innych,
    • Kształtowanie postaw prospołecznych
    • Rozwijanie empatii
    • Inspirowanie do aktywnego spędzania czasu wolnego
    • Kreowanie roli przedszkola jako centrum lokalnej aktywności
    • Współdziałanie z organizacjami społecznymi
    • Angażowanie się w działania na rzecz społeczności przedszkolnej i lokalnej, tworzenie więzi ze środowiskiem
    • Kształtowanie umiejętności działania zespołowego
    Kształtowanie dbałości o zdrowie

    Zdrowe odżywianie
    1. Realizacja tematyki tygodniowej dotyczącej promowania zdrowego stylu życia dzieci poprzez poszerzenie wiadomości na temat zdrowego odżywiania się, ukazanie dzieciom wartości zdrowia i potrzeby jego ochrony "Wiem co jem"
     – tematyka tygodniowa na temat zdrowia w każdej grupie.    
    2. Aranżacja sali/jadalni w taki sposób, aby umożliwiła celebrowanie posiłków (kulturalne, spokojne ich spożywanie połączone z nauką posługiwania się sztućcami), a także umożliwianie wybierania potraw przez dzieci (walory odżywcze i zdrowotne produktów), a nawet ich komponowania np. umożliwienie dzieciom wyboru dodatków do pieczywa do śniadań i podwieczorków – tzw. szwedzki stół – samodzielne przygotowanie kanapek z dostarczonych różnych składników    
    3. Przeprowadzenie warsztatów kulinarnych - samodzielne przygotowywanie zdrowych posiłków przez dzieci.  Zachęcanie dzieci do zjadania warzyw, przypominanie o ich znaczeniu dla zdrowia, pobudzanie zmysłu smaku, węchu, wzroku przez samodzielne przygotowywanie i zjadanie ich.    
    4. Zorganizowanie w każdej grupie kącików do prowadzenia obserwacji i doświadczeń przyrodniczych związanych z hodowlą różnych roślin: fasoli, zbóż, ziół.    
    5. Promowanie zdrowego stylu życia i zdrowego odżywiania się poprzez kontakt dzieci z literaturą dziecięcą: opowiadaniami, bajkami, wierszami poruszającymi tematykę zdrowego odżywiania się. Przykłady: „Na straganie” J. Brzechwa, „Dla każdego coś zdrowego”  W. Karaszewski, "Warzywa" K. Roguski    
    6. Zorganizowanie "Dnia Zdrowego Śniadania" - ukazanie roli śniadanie w codziennej diecie oraz uświadomienie dzieciom,co powinno zawierać, żeby było wartościowe    
    7. Zorganizowanie spotkania z przedszkolną kucharką/intendentem – pogadanka na temat żywienia dzieci.    
    8. Zorganizowanie spotkania z dietetykiem lub prezentacja multimedialna    marzec    
    9. Obchody wybranych świąt z kalendarza świat nietypowych, których celem jest ukazanie wartości zdrowego odżywiania się np.
    Dzień marchewki
    Dzień mleka
    Dzień jabłka    

    Ruch to zdrowie
    1. Promowanie zdrowego stylu życia dzieci poprzez rozbudzanie zamiłowania do aktywności fizycznej -  tematyka tygodniowa na temat aktywności fizycznej/sportu w każdej grupie.    
    2. Codzienne ćwiczenia poranne i zabawy ruchowe z wykorzystaniem różnorodnych przyborów do ćwiczeń gimnastycznych inspirujących dzieci do twórczej aktywności ruchowej.    
    3. Wykorzystywanie różnorodnych metod służących zdobywaniu doświadczeń twórczych w zakresie ruchu, m.in:  Ruch Rozwijający W. Sherborne, EPR D. Dziamskiej, edukacja kinezjologiczna P. Denisona, metoda M. Ch. Knillów.    
    4. Tworzenie warunków sprzyjających aktywności ruchowej i pobytowi na świeżym powietrzu:-organizowanie spacerów i wycieczek (zgodnie z aktualnymi wytycznymi GIS), międzygrupowych zawodów sportowych.    
    5. Uczestnictwo w akcji: "Dzień Pustej Klasy/Sali" – przeprowadzenie zajęć poza budynkiem przedszkola np. na placu zabaw
    6. "Międzynarodowy Dzień Tańca" – zorganizowanie warsztatów tanecznych na terenie przedszkola/nawiązanie współpracy z instruktorem tańca    
    7. Udział przedszkola w akcji: "Sprintem do maratonu" organizowanej przez "Bliżej Przedszkole"        
    8. Zorganizowanie spotkań ze sportowcami/trenerami.
    Zorganizowanie przy okazji spotkania mini-treningu dla dzieci.    
    9. Zorganizowanie wycieczki na stadion sportowy/boisko szkolne.    
    Higiena
    1. Udział przedszkola w Akcji Informacyjno - Promocyjnej ,,WIRUSOOCHRONA'' - organizowanej przez PSSE w Tychach, zakończoną "Światowym Dniem Mycia Rąk".  Kształtowanie przekonania o konieczności stosowania zasad higieny osobistej i przestrzeganie higieny otoczenia: prawidłowe mycie rąk, higiena jamy ustnej, włosów i paznokci, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po wyjściu z toalety.    
    2. Udział w projekcie edukacyjnym: "Czyściochowe przedszkole"    
    3. Promowanie dbałości o własne ciało poprzez kontakt dzieci z literaturą dziecięcą.
    Przykłady: „Grzebień i szczotka”J. Brzechwa, „Przed lusterkiem”A Chruścielewska,  „Ręka rękę myje” T. Fiutowska.    
    4. Organizowanie wycieczek edukacyjnych do apteki/sklepu z artykułami higienicznymi (w momecie sprzyjającej sytaucji pandemicznej. Zgodnie z aktualnymi wytycznymi GIS).     
    5. Spotkanie z lekarzem/pielęgniarką – zapoznanie dzieci z zawodem lekarza/pielęgniarki, zwrócenie uwagi na spożywanie zdrowych produktów, korzystania z ruchu na świeżym powietrzu, przestrzeganie zasad higieny oraz wykazanie związku między chorobą a leczeniem i koniecznością przyjmowania lekarstw.    
    6. Nawiązanie współpracy ze stomatologiem: pogadanki na temat dbania o higienę jamy ustnej, nauka prawidłowego mycia zębów, przeglądy stomatologiczne. Alternatywa on-line/off-line.    

    Spodziewane efekty:
    • Zapewnienie dobrego samopoczucia dzieci poprzez zaspokojenie jego codziennych potrzeb
    • Zapewnienie dzieciom optymalnej ilości zajęć i zabaw ruchowych
    • Nabycie przez dzieci wiedzy na temat zdrowego odżywiania, ukazanie dzieciom jego wpływu na ich kondycję fizyczną i psychiczną
    • Poznanie przez dzieci i rodziców elementarnych działań związanych z profilaktyką zdrowotną, a także postaw proekologicznych oraz stosowanie ich w życiu codziennym.
    • Promocja zdrowego stylu życia - dzieci i rodzice wiedzą jakie znaczenie ma ruch oraz właściwe żywienie
    • Ujednolicenie działań prozdrowotnych nauczycieli, personelu, rodziców i dzieci
    3. Muzyka wokół nas.

    Zadania do realizacji    
    1. W świecie dźwięków - uwrażliwienie na dźwięki z otoczenia:
    • rozpoznawanie i nazywanie źródła dźwięku (Audio-tele)
    • organizowanie wyjść i spacerów połączonych ze słuchaniem odgłosów (ulica, las, łąka, gospodarstwo itp)
    • korzystanie z materiału montessoriańskiego:  puszki szmerowe, dzwonki.
    Zapewnienie odpowiednich warunków do odbioru muzyki poprzez takie formy jak:
    • organizowanie spotkania z artystą - koncert
    (muzyka filmowa, ludowa, popularna, poważna)
    • rozpoznawanie wybranych utworów, kojarzenie z tytułem i nazwiskiem kompozytora
    • określanie cech utworu muzycznego: charakteru, nastroju, tempa, dynamiki, barwy
    Chronimy nasze uszy :
    • rozpoznawanie dźwięków przyjemnych, kojących  i nieprzyjemnych, uszkadzających słuch.    
    2. Aktywne słuchanie muzyki:zabawy przy muzyce, np. ćwiczenia poranne, Poranki Muzyczne z wykorzystaniem metod aktywnego słuchania  (B. Strauss, Klanza, MDS, Orff, Laban, Kniess) 
    • ilustrowanie ruchem treści piosenki
    • reagowanie ruchem na zmiany w muzyce (tempo, dynamika)
    • odtwarzanie ruchem nastroju słuchanej muzyki
    • interpretacja ruchowa muzyki
    • taniec przy muzyce
    • zabawy ze śpiewem
    • wykorzystanie instrumentów perkusyjnych, melodycznych, niekonwencjonalnych w interpretacji muzycznej i rytmicznej.    

    3. Muzyka klasyczna i popularna jako inspiracja spontanicznej ekspresji plastycznej -zapewnienie odpowiednich warunków do odbioru muzyki:
    • płytoteka
    • kącik muzyczny
    • materiały i narzędzia plastyczne
    • urządzenia audio
    • udział dzieci w konkursie plastycznym organizowanym na terenie przedszkola (np. “Muzyką malowane”)
    • rysowanie lub malowanie ilustracji do utworu instrumentalnego inspirowane nastrojem i charakterem muzyki
    • zapoznanie dzieci z grającym sprzętem muzycznym: dzisiejszym i dawnym (oglądanie na zdjęciach, obrazkach i na żywo dawnego sprzętu : gramofon, magnetofon adapter, radio, starych płyt)    
    4. Gramy na instrumentach -korzystanie ze zgromadzonych instrumentów muzycznych w kąciku muzycznym (dzwonki montessoriańskie) oraz, wykonanych przez dzieci instrumentów niekonwencjonalnych
    • zabawy różnorodnymi przedmiotami (źródła dźwięku, np: gazety ,klocki ,drewienka i inne)
    • gromadzenie pomocy do działań konstrukcyjno-tech-nicznych - materiały z otoczenia
    • zabawy w orkiestrę i dyrygentów z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych, 
    • prezentacja gry na instrumentach podczas uroczystości przedszkolnych i spotkań rodzinnych(np. Jasełka Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty itp.)    
    5. Rytm i melodia - zabawy na różnorodnym materiale słownym, zabawy logorytmiczne (teksty, wiersze, rymowanki, melorynki itp)
    - odtwarzanie i tworzenie rytmów i melodii, np: z wykorzytaniem wstążek, chust szyfonowych (”Wstążką malowane”) - tworzenie układów tanecznych    
    6. Śpiewanie piosenek i zabawa przy muzyce-uczestniczenie w zabawach ćwiczących poprawne wydobywanie głosu, techniki śpiewania (oddech, otwieranie gardła)
    • śpiewanie zbiorowo i indywidualnie prostych piosenek
    • wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych np: klaskanie, tupanie jako akompaniamentu podczas śpiewania lub słuchania piosenek
    • swobodne interpretowanie ruchem piosenki, zabawy ze śpiewem
    • organizowanie występów wokalno- tanecznych przed grupą, rodzicami, udział w konkursach wokalnych
    • spotkanie z uzdolnionym muzycznie lub wokalnie absolwentem przedszkola
    • zorganizowanie festiwalu piosenki dziecięcej z okazji  powitania wiosny, dnia dziecka    
    7. Po prostu tańcz - poznanie podstawowych kroków tanecznych: krok marszowy, dostawny, z doskokiem, podskoki, cwał itp.
    • układy ruchowe oparte na znanych dzieciom krokach tanecznych (np. tańce regionalne: Trojak, Koziorajka, Polka, Polonez, Krakowiak oraz współczesne: cha-cha, salsa, bachata)
    • przedszkolny aerobik, zumba dla dzieci na holu, placu zabaw
    • improwizacje ruchowe do piosenek
    • wykorzystanie elmentów metody W. Sherborne - opowieści muzyczne    

    8. Muzyka świata - poznanie tradycyjnych i charakterystycznych rytmów i melodii z różnych stron świata (Kontynenty i poszczególne kraje, muzyka etniczna)
        
    Spodziewane efekty:
    • rozwijanie i eksponowanie wrażliwości muzycznej dziecka w różnych formach aktywności
    • bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki 
    • nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalno-tanecznych 
    • poznawanie instrumentów muzycznych
    • zaspokajanie naturalnej potrzeby działania
    • poszerzanie wiedzy muzycznej 

    4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa.

    Zadania do realizacji
    Działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19
    1. "Dzień Kropki" -  święto celebrujące inność, kreatywność i rozwijanie ukrytego potencjału, tam gdzie nikt się go nie spodziewa, a więc zróżnicowanych potrzeb rozwojowych    wrzesień    
    2. Przeprowadzenie obserwacji/diagnozy wstępnej w oparciu o arkusze będące składową programu wychowania przedszkolnego    
    3. Formułowanie wniosków z obserwacji/diagnozy wstępnej – określenie mocnych i słabych stron grupy    
    4. Badanie rozwoju mowy przez logopedę. Zajęcia logopedyczne: - przeprowadzenie badań przesiewowych - prowadzenie zajęć indywidualnych wg programu pracy logopedy    
    5. Informowanie rodziców o postępach/ewentualnych problemach rozwojowych wychowanków.    
    6. Wdrażanie wniosków poprzez modyfikowanie indywidualnych i grupowych planów pracy z dzieckiem w grupie. Ustalenie kierunków indywidualnej pracy z dzieckiem    
    7. Zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych podczas bieżącej pracy z dziećmi    
    8. Prace powołanych zespołów do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
    - planowanie pracy,
    - prowadzenie i dokmentowanie zajęć rewalidacyjnych,
    - organizowanie spotkań z rodzicami i specjalistami,
    - podsumowanie wyników pracy.    
    9. Diagnoza dojrzałości szkolnej – opracowanie i przekazanie pisemnej informacji o gotowości do podjęcia nauki w szkole.    
    10. Nawiązanie współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania dzieci, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających ich funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania dziecka oraz planowania dalszych działań.    
    11. Przeprowadzenie warsztatów dla rodziców ukierunkowanych na wspieranie dzieci przeżywających  trudności po doświadczeniach związanych z sytuacją pandemiczną.    
    Wzmacnianie pozytywnego klimatu przedszkola oraz poczucia bezpieczeństwa.

    1. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola poprzez przestrzeganie procedur/instrukcji obowiązujących w przedszkolu oraz odpowiedzialną postawę wszystkich pracowników przedszkola.
    Zapoznanie nowych pracowników z dokumentami/bieżąca aktualizacja dokumentów.    
    2. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci poprzez zapoznanie rodziców przedszkolaków z procedurami bezpieczeństwa obowiązującymi w przedszkolu m.in. przyprowadzania i odprowadzania dzieci; zakazie odbierania dzieci przez opiekunów pod wpływem alkoholu. Zamieszczenie procedur na stronie internetowej przedszkola.    
    3. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci poprzez zapewnienie kanału szybkiej komunikacji na linii: przedszkole – rodzice/opiekunowie prawni przedszkolaków.Uwrażliwienie rodziców na konieczność niezwłocznej aktualizacji numeru kontakowego w przypadku jego zmiany.    
    4. Budowanie poczucia bliskości i bezpieczeństwa w grupie dzięki zabawom integracyjnym.
    5. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola poprzez organizację wycieczki po budynku przedszkola – zapoznanie z układem pomieszczeń, zasadami korzystania z szatni przedszkolnej, łazienki. Przypomnienie dzieciom o zakazie samowolnego wyjścia z sali przedszkolnej.    
    6. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom na placu przedszkolnym – zapoznanie ze sposobem korzystania z urządzeń. Niezwłoczne zgłaszanie przez nauczycieli i pracowników obsługi usterek/konieczności napraw sprzętu.
    7. Nabywanie przez dzieci umiejętności właściwych zachowań w sytuacji zagrożenia – zapoznanie z zasadami bezpiecznej ewakuacji. Przeprowadzenie próbnej ewakuacji z udziałem straży pożarnej.    
    8. Zapoznanie dzieci z numerami alarmowymi i sposobami wzywania pomocy w przypadku choroby, pożaru, wypadku.    
    9. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego spaceru z wykorzystaniem węża spacerowego i kamizelek odblaskowych.  Utrwalenie zasady nie oddalania się bez wiedzy nauczycieli    
    10. Uwrażliwienie dzieci na zagrożenia, które mogą im towarzyszyć w drodze do przedszkolu i domu. Spacer po okolicy. Wycieczka do miasteczka ruchu drogowego, na pobliskie skrzyżowanie, obserwacja przejścia dla pieszych.    
    11. Kształtowanie odpowiednich postaw u dzieci w sytuacji zagrożenia – znajomość numerów ratunkowych.    
    12. Poszerzanie wiedzy dzieci z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej – spotkanie z ratownikiem medycznym    
    13. Kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowe na temat: "Niebezpieczne przedmioty"    
    14. Dbałość o przestrzeganie praw dzieci w przedszkolu, w tym prawo do bezpiecznej nauki i zabawy. Organizacja: "Międzynarodowego Dnia Praw Dziecka" w przedszkolu'',    
    15. Bezpieczne ferie zimowe/bezpieczne wakacje poznawanie wybranych zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla lata – zachowanie dzieci podczas burzy.    
    16. Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w przedszkolu.
    Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne i rozmowy indywidualne.
    17. Rozpoznanie sytuacji domowej wychowanków oraz diagnozowanie jej pod kątem potencjalnych zagrożeń dla zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka;    
    18. Stworzenie czasowych kącików zainteresowań związanych z bezpieczeństwem.    
    19. Rozwijanie postawy asertywności wśród dzieci oraz umiejętności szukania pomocy w sytuacjach trudnych    
    20. Przestrzeganie zasad warunkujących bezpieczeństwo w kontaktach z nieznajomymi.
    Zapoznanie ze sposobami radzenia sobie w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych. Kształtowanie nawyku przezwyciężania w sobie chęci skorzystania z oferowanych przez nieznajomych korzyści.    
    21. Dbałość o zdrowie psychiczne dzieci poprzez organizowanie zabaw relaksacyjnych i wyciszających, wprowadzenie elementów bajkoterapii, muzykoterapii, czytanie dzieciom literatury terapeutycznej, zorgnizowanie w salach :„Kącika relaksacji/wyciszenia - Kącik Żyrafki''.    

    Spodziewane efekty:
    • rozwijanie umiejętności dbania i troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo w czasie pobytu w domu, w przedszkolu, na placu zabaw.
    • nabycie umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu/wyposażenie dzieci w wiedzę i umiejętności pozwalające na rozpoznawanie niebezpieczeństw i przewidywanie ich skutków .
    • nabycie umiejętności, doświadczenia i wiedzy niezbędnych w życiu codziennym.
    • nabycie pożądanych nawyków i odruchów w sytuacji zagrożenia.
    • kształtowanie umiejętności bezpiecznego i kulturalnego zachowania się dziecka na drodze i w środkach komunikacji publicznej.
    • poznanie zasad zachowania się w obliczu niebezpieczeństw w kontaktach z żywiołami;
    • wyrobienie postawy zaufania wobec pracowników policji, straży pożarnej, znajomość numerów telefonów alarmowych;
    • dostrzeżenie potrzeby ochrony życia i zdrowia własnego oraz kolegów.
    Korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.

    Zadania do realizacji:    
    1. Wybór optymalnej formy kształcenia na odległość w przypadku konieczności wprowadzenia edukacji zdalnej, w porozumieniu z rodzicami:
    • nauczanie w formie konsultacji wspomaganej komputerem,
    • korespondencyjnej wymiany materiałów szkoleniowych i prac kontrolowanych oraz konsultowania się dziecka z nauczycielem różnymi sposobami (telefon, poczta elektroniczna, Skype),
    • wymiana informacji między nauczycielem, a rodzicem z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej, przesyłanie zadań/ propozycji jako posty,
    • tworzenie poczty grupowej.    
    2. Ustalenie sposobu monitorowania postępów dzieci oraz sposobu weryfikacji wiedzy i umiejętności dzieci, w tym informowania rodziców o postępach dziecka w nauce podczas edukacji zdalnej.    
    3. Ustalenie źródeł i materiałów niezbędnych do realizacji zajęć, w tym materiałów w postaci elektronicznej, z których dzieci i ich rodzice mogą korzystać:
    • materiały dostępne na stronach internetowych urzędu obsługującego ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, stronach internetowych jednostek podległych temu ministrowi lub przez niego nadzorowanych,
    • materiały prezentowane w programach publicznej telewizji i radiofonii.    
    4. Ustalenie sposobu dokumentowania realizacji zadań przedszkola z zakresu kształcenia na odległość – raport tygodniowy.    
    5. Bezpieczne korzystanie z internetu „Dzień bezpiecznego komputera” – inicjatywa mająca na celu informowanie o zagrożeniach płynących z sieci oraz promowanie bezpieczeństwa informatycznego.    
    6. Udział w projekcie: "Mały Miś w świecie wielkiej literatury" - moduł II    
    7. Planowanie zajęć z zakresu podstaw kodowania z wykorzystaniem maty do kodowania, gier edukacyjnych z użyciem gry „Scottie Go”, robota Dash/Photon.    
    8. Uczestnictwo nauczycieli w grupie : „@aktywni – podążaj odważnie za nowoczesną edukacją” celem zdobycia inspirujących pomysłów na zajęcia z wykorzystaniem technologii cyfrowych.    
    9. Zapewnienie bezpieczeństwa danych osobowych dzieci poprzez przestrzeganie zapisów "Polityki bezpieczeństwa danych osobowych" m.in. przechowywanie danych w bezpiecznym miejscu, przetwarzania danych w zakresie nadanym upoważnieniom    

    Spodziewane efekty:
    • wzrost świadomości dzieci o negatywnych konsekwencjach związanych z nadmiernego korzystaniem z internetu/gier kompterowych
    • zapewnienie bezpiecznego przetwarzania danych osobowych w przedszkolu
    • optymalizacja wypracowanego w przedszkolu systemu nauczania na odległość
    5. Wzmocnienie edukacji ekologicznej. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.
    Zadania do realizacji:    
    1. Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.    
    2. Opracowanie kodeksu małego ekologa    
    3. Obchody wybranych świąt z kalendarza świat nietypowych dotyczących ekologii i przyrody. Wykorzystanie scenariuszy zajęć ze strony: "Ekokalendarz" https://www.ekokalend HYPERLINK " 

    4. Udział przedszkola w projekcie: "Działaj z impetem"        
    5. "Akcja-segregacja" – segregowanie papieru, plastiku w sali - wdrażanie dzieci do oszczędzania papieru, ręczników papierowych i właściwego gospodarowania przyborami dostępnymi na sali        
    6. Udział w akcji „Sprzątanie Świata” – porządkowanie ogrodu przedszkolnego i otoczenia przedszkola wspólnie z pracownikami przedszkola. Dostrzeganie i ocena przez dzieci piękna otaczającej przyrody.        
    7. Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w toku bezpośredniej obserwacji    
    8. Urządzanie kącików przyrody przez cały rok szkolny, zgodnie z tematykami i aktualną porą roku    
    9. Zajęcia z wykorzystaniem mapy Polski - zwrócenie uwagi na zróżnicowanie regionów Polski charakteryzujących się różnym ukształtowaniem terenu, bogactwami naturalnymi i różną roślinnością.    
    10. „Mini-olimpiada ekologiczna"- zorganizowanie międzygrupowego turnieju wiedzy podczas którego przedszkolaki będą miały możliwość wykazania się posiadaną wiedzą na temat ekologii.    

    Spodziewane efekty:
    • ukształowanie postawy odpowiedzialności za siebie oraz środowisko naturalne/postawa szacunku wobec innych i przyrody
    • rozwijanie zamiłowania do piękna przyrody.
    • poszerzanie wiedzy na temat środowiska dzieci
    • postrzeganie i rozumienie przez dzieci zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie
    • nabieranie odpowiedzialności i troski o otaczający świat zwierząt i roślin.

• • Lorem ipsum dolor

  • Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. Sint, adipisci, quibusdam, ad ab quisquam esse aspernatur exercitationem aliquam at fugit omnis vitae recusandae eveniet.

    •  Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis
    •  Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus
    •  Suspendisse bibendum dignissim justo
    •  Sed mattis ligula et sem egestas rutrum
      
      

    Inventore, aliquam sequi nisi velit magnam accusamus reprehenderit nemo necessitatibus doloribus molestiae fugit repellat repudiandae dolor. Incidunt, nulla quidem illo suscipit nihil!Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. Inventore, aliquam sequi nisi velit magnam accusamus reprehenderit nemo necessitatibus doloribus molestiae fugit repellat repudiandae dolor. Incidunt, nulla quidem illo suscipit nihil!Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.

• • 

Lorem ipsum dolor

• • Morbi volutpat enim

  • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

• • Placerat ipsum

  • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

• • Aliquam congue fermentu

  • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

• • Placerat ipsum

  • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

• • Morbi volutpat enim

  • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum

• • Aliquam congue fermentu

  • Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor eu est sagittis cursus sed eu ex. Suspendisse bibendum dignissim justo. Aliquam vestibulum magna at iaculis eleifend. Sed mattis ligula et sem egestas rutrum. Vestibulum